SaLT

Das Projekt SaLT (Speech and Language Tools for early intervention for teachers) zielt darauf ab, Sprach- und Sprechwerkzeuge für Lehrerinnen und Lehrer zu entwickeln, um sie bei der Frühförderung zu unterstützen.

Das Sprachenlernen ist ein lebenslanger Prozess, der in den ersten Lebensmonaten beginnt und sich über die Jahre der Reife fortsetzt. In der frühen Kindheit entwickeln sich die Lernprozesse am schnellsten. Spracherwerb und Kommunikation sind entscheidend für den Erfolg von Kindern im Kindergarten und in der Schule. Kommunikation ist eine komplexe menschliche Fähigkeit, die körperliche und geistige Elemente kombiniert, und sie ist für alle Kinder von entscheidender Bedeutung. Die moderne Gesellschaft erfordert ein hohes Maß an kommunikativen Fähigkeiten. Sprechen, Sprache, Sehen und Lesen sind grundlegende Fähigkeiten, die zur Besprechung dieser Anforderungen erforderlich sind. Eine Störung in einem oder mehreren dieser Bereiche kann zu Kommunikationsstörungen führen. Bis zum Alter von sechs Jahren lernen Kinder den Grundwortschatz, die Grammatik und mehr als 90% des Grundwortschatzes ihrer Muttersprache. Sie nutzen ihr angesammeltes Sprachwissen, um eine Vielzahl von Bedürfnissen, Wünschen, Ideen und Ängsten zu vermitteln. Als eine Form der Kommunikation kann Sprache als ein konventionelles System von Symbolen definiert werden, die kombiniert und verwendet werden, wobei letztere durch bestimmte Regeln gesteuert werden, deren Hauptzweck die Kommunikation ist.

Die Sprachpathologie/-therapie ist ein sich weltweit entwickelnder Beruf. Die meisten Rehabilitationsleistungen werden von medizinischen Fachkräften erbracht, wobei der Schwerpunkt auf der Diagnose liegt. Jahr für Jahr werden die sprachtherapeutischen Leistungen von Psychologen, Sonderlehrern und Audiologen erbracht, die sich zunehmend für die Behandlung von kommunikativ Behinderten interessieren.

Nach den Eckdaten des Berichts über die frühe Kindheit (Eurydice-Bericht 2019) ist die Fähigkeit, effektiv zu kommunizieren, von entscheidender Bedeutung, wenn Kinder ihre Ausbildung erfolgreich abschließen sollen. Sprache und Kommunikation sind daher einer der wichtigsten Bereiche für das Lernen und die Entwicklung von Kindern.

Es gibt zwei Hauptansätze für die Sprachförderung als Empfehlungen für die Sprachförderung zur Verbesserung der individuellen Sprachentwicklung von Kindern. Sie wird Kindern angeboten, die einen zusätzlichen Bedarf an Sprechen, Sprache und Kommunikation in der Unterrichtssprache haben, unabhängig von ihrer Heimatsprache. Diese sind:
1. Förderliche Aktivitäten in kleinen Gruppen
2. Individualisierte Lernprogramme

Sprachstörungen sind:
1. Artikulationsprobleme (Schwierigkeiten, Laute richtig zu produzieren)
2. Probleme mit der Sprachflüssigkeit (Schwierigkeiten wie Stottern oder Wiederholungen)
3. Probleme mit der Stimme (Schwierigkeiten wie Lautstärke, Tonhöhe oder Stimmqualität)

Sprachstörungen sind:
1. Ausdrucksstörungen (Schwierigkeiten wie ein begrenzter Wortschatz oder das Zusammensetzen von Wörtern)
2. Rezeptionsprobleme (Schwierigkeiten beim Verstehen oder Verarbeiten der Sprache)
3. Kognitive Probleme (Schwierigkeiten bei den kommunikativen Fähigkeiten im Zusammenhang mit Gedächtnis-, Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsproblemen)

Das SaLT-Projekt stellt Lehrern und Erziehern innovative digitale tools zur Verfügung, die auf die Bedingungen der Pandemie und des 21. Jahrhunderts abgestimmt sind, und trägt so zur Sprachentwicklung von Schülern im Alter von 3-10 Jahren bei.

Die konkreten Ziele des Projekts sind:

• Verbesserung des Verständnisses von Lehrern für innovative Ansätze und Methoden, mit denen auf die Bedürfnisse und Interessen von Schülern mit Sprech- und Sprachproblemen eingegangen wird.
• Verbesserung des Verständnisses der Lehrer für die gesetzlichen Bestimmungen zur Sprach- und Sprechförderung in der frühkindlichen Bildung.
• Erhöhung der Motivation der Lehrkräfte für muttersprachliche Lernprozesse, innovative Lehrmethoden und digitale Tools, die bei der Intervention bei Sprech- und Sprachproblemen eingesetzt werden.
• Verbesserung des Kenntnisstandes über bewährte Praktiken zur Sprachförderung in den Partnerländern und in ganz Europa.
• Erhöhung des Wissens über die Bewertung von Sprache und Sprechen, Frühintervention und Praktiken bei Lehrern.
• Verbesserung der Sprech- und Sprachleistungen von Schülern, die Schwierigkeiten haben, durch innovative Methoden und Tools.
• Stärkung des Selbstbewusstseins von Lehrern und pädagogischem Personal bei der Arbeit mit Schülern, die Sprach- und Sprechstörungen haben, z.B. in den Bereichen Artikulation, Stimme, Sprachfluss, Ausdruck usw.
• Verbesserung der strategischen Nutzung von IKT und der digitalen Fähigkeiten von Lehrern durch die mobile App mit einem pädagogischen Unterstützungsplan.
• Erhöhung der Aufmerksamkeit der Zielgruppen und Begünstigten für die Nutzung der Projektergebnisse.
• Verbesserung des Verständnisses von Sprach- und Sprechförderung im frühen Kindesalter.
• Erhöhung der Motivation der Zielgruppen, die innovativen Methoden und Tools, die bei der Intervention bei Sprach- und Sprechproblemen eingesetzt werden, zu nutzen und anzuwenden.
• Verbesserung der Kenntnisse der Zielgruppen durch eine zusammenfassende vergleichende Berichtsanalyse im Rahmen des Politikberichts.
• Entwicklung eines Verständnisses der Projektergebnisse durch eine breitere Wirkung, um Akademiker, politische Entscheidungsträger, pädagogisches Personal und Eltern in ganz Europa zu erreichen.