SaLT

Le projet SaLT (Outils d’intervention précoce en orthophonie pour les enseignants) vise à créer des outils d’orthophonie pour les enseignants afin de les aider dans leurs interventions précoces.

L’apprentissage d’une langue est un processus continu qui commence dès les premiers mois de la vie et se poursuit tout au long des années de maturité. Les processus d’apprentissage se développent le plus rapidement dans la petite enfance. L’acquisition du langage et la communication sont essentielles pour la réussite des enfants à la maternelle et à l’école. La communication est une compétence humaine complexe qui combine des éléments physiques et mentaux, et elle est cruciale pour tous les enfants. La société moderne exige un haut niveau de compétences en communication ; la parole, le langage, la vision et la littératie sont des compétences fondamentales nécessaires pour répondre à ces exigences. Un dysfonctionnement dans l’un ou plusieurs de ces domaines peut entraîner des troubles de la communication. À l’âge de six ans, les enfants apprennent le vocabulaire de base, la grammaire et plus de 90 % du vocabulaire de base de leur langue maternelle. Ils utilisent leurs connaissances accumulées en parole pour exprimer une grande variété de besoins, désirs, idées et craintes. En tant que forme de communication, le langage peut être défini comme un système conventionnel de symboles qui sont combinés et utilisés, ces derniers étant contrôlés par certaines règles dont le but principal est la communication.

L’orthophonie est une profession en développement dans le monde entier. Les spécialistes médicaux ont fourni la plupart des services de réadaptation, en mettant un accent particulier sur le diagnostic. Année après année, les services de langage et de parole ont été dispensés par des psychologues, des éducateurs spécialisés et des audiologistes qui s’intéressent de plus en plus au traitement des handicapés de la communication.

Selon les données clés du rapport sur la petite enfance (rapport Eurydice 2019), la capacité à communiquer efficacement est essentielle si les enfants doivent réussir leur éducation. Le langage et la communication sont donc l’un des principaux domaines d’apprentissage et de développement des enfants.

Il existe deux approches principales en matière de soutien linguistique, comme recommandations pour le soutien linguistique afin d’améliorer le développement linguistique individuel des enfants. Il est proposé aux enfants ayant des besoins supplémentaires en matière de parole, de langage et de communication dans la langue d’enseignement, quel que soit leur langue maternelle. Ceux-ci sont :

1. Des activités de remédiation en petits groupes.
2. Des programmes d’apprentissage individualisés.

Les troubles de la parole sont :

1. Problèmes d’articulation (difficultés à produire correctement les sons).
2. Problèmes de fluidité (difficultés telles que le bégaiement ou les répétitions).
3. Problèmes de voix (difficultés telles que le volume, le ton ou la qualité de la voix).

Les troubles du langage sont :

1. Problèmes expressifs (difficultés telles qu’un vocabulaire limité ou l’assemblage des mots).
2. Problèmes réceptifs (difficultés à comprendre ou à traiter le langage).
3. Problèmes cognitifs (difficultés liées aux compétences de communication liées à la mémoire, à la perception et aux problèmes d’attention).

Le projet SaLT, en fournissant aux enseignants et aux éducateurs des outils numériques innovants conçus en tenant compte des conditions de la pandémie et du XXIe siècle, contribuera au développement de la parole et du langage des élèves âgés de 3 à 10 ans.

Les objectifs concrets du projet sont les suivants :

• Améliorer la compréhension par les enseignants des approches et des méthodes innovantes utilisées pour répondre aux besoins et aux intérêts des élèves souffrant de troubles de la parole et du langage.
• Améliorer la compréhension des enseignants en ce qui concerne les réglementations légales sur le soutien de la parole et du langage dans l’éducation de la petite enfance.
• Accroître la motivation des enseignants pour les processus d’acquisition de la langue maternelle, les méthodes d’enseignement innovantes et les outils numériques utilisés dans l’intervention en cas de problèmes d’élocution et de langage.
• Améliorer le niveau de connaissance des bonnes pratiques en matière de systèmes de soutien orthophonique dans les pays partenaires et dans toute l’Europe.
• Améliorer les connaissances des enseignants en matière d’évaluation de la parole et du langage, d’intervention précoce et de pratiques.
• Améliorer les performances orthophoniques des élèves ayant des difficultés grâce à des méthodes et des outils innovants.
• Renforcer la confiance des enseignants et du personnel pédagogique dans le travail avec les élèves présentant des troubles de la parole et du langage tels que l’articulation, la voix, la fluidité, l’expression, etc.
• Améliorer l’utilisation stratégique des TIC et les compétences numériques des enseignants grâce à l’application mobile avec un plan de soutien éducatif.
• Accroître l’attention des groupes cibles et des bénéficiaires pour utiliser les résultats du projet.
• Améliorer la compréhension du soutien de la parole et du langage à l’âge de la petite enfance.
• Accroître la motivation des groupes cibles à utiliser et appliquer les méthodes et outils innovants utilisés dans l’intervention pour les problèmes d’élocution et de langage.
• Renforcer les connaissances des groupes cibles grâce à une analyse comparative résumée dans le rapport politique.
• Développer une compréhension des résultats du projet par un impact plus large pour atteindre les universitaires, les décideurs politiques, le personnel pédagogique et les parents à travers l’Europe.