PARTENAIRES DU PROJET SaLT
Le projet SaLT est géré par 7 organisations européennes provenant de 6 pays (Autriche, France, Grèce, Irlande, Roumanie et Espagne).
Colegio Santa Elena (Esapgne, coordinateur de projet)
L’école Santa Elena est une école privée située à Villarejo de Salvanés, au sud-est de Madrid (Espagne). L’école Santa Elena est soutenue par des fonds publics et appartient à la Fondation Santa Elena.
Cette fondation a pour but de fournir une éducation selon les valeurs chrétiennes aux enfants de Villarejo de Salvanés. L’école a ouvert ses portes en 1961 et était gérée par les Missionnaires de l’Action Paroissiale. En 2006, la gestion du centre a changé, devenant la Fondation elle-même qui gère l’école par l’intermédiaire d’un directeur général.
Au cours des dix dernières années, le nombre d’élèves a augmenté de près de 140 %. De 250 élèves à la fin de l’année 2005/2006, il est passé à 600.
L’école Santa Elena compte environ 600 élèves des niveaux pré-primaire, primaire et secondaire, 39 enseignants et 5 membres du personnel administratif et de service.
L’atmosphère y est fortement multiculturelle et diversifiée (actuellement, il est possible de trouver 14 nationalités différentes dans les salles de classe) et vise à développer davantage les compétences des enseignants, à inclure des méthodes d’enseignement innovantes et des ressources éducatives.
Il vise à développer davantage les compétences des enseignants, à inclure des méthodes d’enseignement et des ressources éducatives innovantes dans les cours quotidiens, à stimuler les compétences numériques, l’intérêt pour les sujets STEM et à promouvoir des opportunités d’inclusion plus élevées.
dans les cours quotidiens, stimuler les compétences numériques, l’intérêt pour les matières STEM et promouvoir des opportunités d’inclusion plus élevées pour les étudiants.
pour les élèves.
L’apprentissage collaboratif est également inclus dans le travail quotidien, en particulier avec les élèves de l’enseignement pré-primaire et primaire. Les élèves du primaire et du secondaire sont impliqués dans des projets technologiques où ils peuvent améliorer leur créativité en utilisant la robotique pour résoudre des problèmes de la vie quotidienne.
VAEV Research and Development Agency
L’Association viennoise des bénévoles de l’éducation (VAEV) est une organisation de recherche, basée à Vienne (Autriche), formée par une communauté de passionnés engagés dans le développement de solutions durables pour améliorer les processus éducatifs et d’apprentissage en menant des recherches, en participant à des projets et en promouvant l’innovation. Grâce à une interaction continue de collaboration transfrontalière, VAEV développe et propose des programmes sous forme d’activités communautaires pour autonomiser les personnes, plaider en faveur du changement de politique, et promouvoir et renforcer l’accès à une éducation de qualité et aux opportunités d’apprentissage pour les groupes les plus vulnérables.
Nos membres sont des acteurs du changement qui s’efforcent de créer des solutions durables qui améliorent l’éducation et l’apprentissage en promouvant des partenariats collaboratifs pour partager leur expertise, leurs idées, leurs ressources et leurs meilleures pratiques, en entreprenant un certain nombre d’activités et de projets qui contribuent au développement d’une éducation inclusive, équitable et de qualité et stimulent les opportunités d’apprentissage tout au long de la vie, en particulier pour les jeunes, les personnes âgées, les personnes handicapées, les groupes minoritaires et ceux qui vivent dans des zones de forte précarité sociale. Ces activités d’apprentissage mutuel portent sur un large éventail de sujets et varient entre différentes activités physiques et numériques, le travail de groupe et les opportunités de volontariat, ainsi que des activités de renforcement des capacités liées à divers domaines de l’éducation, des compétences professionnelles et du développement personnel qui posent les bases pour l’avenir et comblent les écarts entre les genres et les générations.
Notre principal objectif est de promouvoir et de faciliter l’échange d’idées et de créer des environnements qui favorisent les discussions ouvertes, stimulent de nouvelles réflexions et améliorent la santé physique et mentale, ainsi que le bien-être général des différents groupes sociaux en renforçant la confiance en soi et l’estime de soi. Notre attention est dirigée vers l’assistance au développement personnel et la responsabilité individuelle dans le but d’accroître les opportunités d’emploi et d’éducation en participant à des activités structurées et positives.
INTERACTIVE 4D est une PME française spécialisée dans la conception et le développement de serious games (jeux sérieux) et d’outils pédagogiques gamifiés depuis 2010. Interactive 4D conçoit et développe des serious games et des outils e-learning gamifiés pour répondre aux besoins croissants dans les domaines de :
- Formation professionnelle (learning games, plateformes LMS et modules e-learning gamifiés).
- Des villes intelligentes et des territoires intelligents qui souhaitent valoriser leur patrimoine culturel et naturel et sensibiliser les citoyens aux enjeux environnementaux et sécuritaires.
- E-health(outils d’évaluation de la santé, télémédecine, éducation à la santé des patients, formation des professionnels de santé).
INTERACTIVE 4D est responsable de la conception et du développement de la plateforme de gamification qui offre un programme de formation basé sur un contenu éducatif conçu par les partenaires du projet.
Interactive 4D est également en charge de la conception du site Internet et de ses mises à jour périodiques.
Kildare Town Educate Together (Ireland)
Kildare Town Educate Together a ouvert ses portes en 2012 dans la ville de Kildare (Irlande), près de Dublin. C’est une association caritative moderne et dynamique qui redéfinit les normes en matière d’éducation inclusive et centrée sur l’apprenant. Elle s’efforce de transformer l’environnement d’apprentissage pour tous les élèves afin qu’ils soient correctement préparés à la vie au XXIe siècle.
Il s’agit d’une école primaire qui accueille des enfants de la maternelle (4 ans) à la 6e année (12 ans). Il y a 429 enfants, 25 enseignants et 9 assistants aux besoins spéciaux. Ils ont trois classes pour les enfants autistes.
L’école Kildare Town Educate Together est financée par l’État, centrée sur l’enfant et gérée de manière démocratique. L’école garantit “l’égalité d’accès et d’estime aux élèves indépendamment de leur milieu social, culturel ou religieux”.
L’école Educate Together est basée sur les 4 piliers :
1. Basée sur l’égalité : Tous les enfants ont un accès égal à l’école et aucune religion ou vision du monde n’est privilégiée par rapport à une autre au sein de l’école.
2. Coéducative : Tous les enfants sont encouragés à explorer l’ensemble de leurs capacités et se voient offrir des opportunités égales, quel que soit leur genre ou leur identité.
3. Centrée sur l’enfant : Notre approche centrée sur l’enfant signifie que nous plaçons les enfants au cœur de toutes les politiques et pratiques et les impliquons dans la prise de décision lorsque cela est approprié.
4. Gérée de manière démocratique : Nous gérons l’école sur une base démocratique, encourageant la participation active des parents et des élèves dans la vie quotidienne de l’école tout en affirmant positivement le rôle professionnel des enseignants.
Educate Together a également une éthique ou un esprit directeur distinct. Cela a été défini en ces termes : Multidénominationnel – tous les enfants ayant des droits égaux d’accès à l’école, et les enfants de tous milieux sociaux, culturels et religieux étant également respectés.
Dans notre école, nous avons un grand nombre d’enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux. Dans le passé, nous avons travaillé sur des projets inclusifs pour tous les enfants dans le domaine du multiculturalisme et également de la sécurité routière. Nous avons utilisé le théâtre comme méthodologie pour impliquer les enfants ayant des difficultés de communication. Nous avons beaucoup d’expérience avec les enfants ayant des préoccupations en matière de parole et de langage. Notre équipe d’enseignants spécialisés utilise une gamme d’approches et de méthodologies, y compris l’utilisation de nombreuses technologies différentes.
16th Kindergarten of Drama (Grèce)
Le 16th Kindergarten of Drama est un jardin d’enfants public dont le but est d’aider les enfants à se développer physiquement, émotionnellement, mentalement et socialement, dans le cadre défini par l’objectif plus large de l’éducation primaire et secondaire. Nos élèves sont aux premiers stades de leur développement et le rôle de notre jardin d’enfants est complexe.
En particulier, le 16e Jardin d’Enfants de Dramas aide les tout-petits à travers une variété d’activités :
- Cultiver leurs sens et organiser leurs actions motrices et mentales,
- Enrichir et organiser leurs expériences de l’environnement physique et social et acquérir la capacité de distinguer les relations et les interactions qui existent en son sein.
- Développer la capacité de comprendre et d’exprimer avec des symboles en général et surtout dans les domaines du langage, des mathématiques et de l’esthétique,
- Progresser dans la création de relations interpersonnelles, afin de les aider à s’intégrer progressivement et harmonieusement dans la vie sociale,
- Développer des initiatives de manière libre et sans effort et, dans le cadre de l’environnement organisé, s’engager dans la relation bidirectionnelle de l’individu et du groupe.
La fréquentation du jardin d’enfants est de deux ans et obligatoire.
We are different (Romanie)
L’association “We are different” est une organisation à but non lucratif qui a pour objectif de promouvoir les valeurs spécifiques des sociétés inclusives.
Principaux objectifs de l’association :
- Prévenir et lutter contre les facteurs qui génèrent le désavantage, la marginalisation et l’exclusion sociale des personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux et de leurs familles en fournissant des services éducatifs, thérapeutiques, sociaux et de soutien.
- Promouvoir le respect de la dignité humaine et des droits humains universels, en excluant toutes les formes de discrimination.
- Sensibiliser et sensibiliser la communauté à la diversité spécifique à une société inclusive.
- Défendre et promouvoir les droits fondamentaux de l’homme et renforcer le principe de l’autodétermination.
- Soutenir et promouvoir le développement d’organisations, d’institutions et de ressources humaines qui fournissent des services d’assistance sociale, éducative et psycho-pédagogique ou de soutien et de conseil pour les personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux et leurs familles, et ont pour but final d’assurer la qualité des services.
- Promouvoir des normes élevées de compétence et d’éthique professionnelle au sein des spécialistes qui travaillent avec les personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux et leurs familles.
- Faciliter l’accès des experts, des éducateurs et des parents à différentes formes de formation (apprentissage tout au long de la vie) pour mieux répondre aux besoins des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.
- Soutenir les échanges d’expériences en organisant des actions scientifiques et professionnelles nationales et internationales.
Activités principales :
- Services d’éducation à la parole et d’éducation en orthophonie fournis aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux (principalement avec l’autisme mais aussi avec d’autres troubles).
- Services sociaux d’éducation et de thérapie psychomotrice offerts aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.
- Services de conseil et de soutien fournis aux spécialistes qui travaillent avec les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux et aux familles ayant des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.
Ecole Sant Josep (Espagne)
L’école Sant Josep est un centre d’éducation pour la petite enfance et l’enseignement primaire à Terrassa (Espagne). Il comprend des niveaux de garderie, d’éducation préscolaire et d’éducation primaire, et compte au total 300 élèves. Le centre est d’une seule ligne et les groupes sont divisés pour améliorer les performances pédagogiques.
- Il fait partie d’un projet d’immersion en anglais (PIPE).
- Projet d’anglais propre (HKP).
- Centre multilingue : enseigne 1/3 des matières en anglais, 2/3 en catalan et des heures pour l’espagnol et l’allemand.
- Projet émotionnel : dynamiques de cohésion de groupe, pleine conscience en classe, gestion émotionnelle, etc.
- Projet “9 mois 9 causes” visant à travailler sur les objectifs de développement durable.
- Apprentissage contextualisé et significatif.
- 70% des enseignants étudient et améliorent leur niveau d’anglais.
- Formation continue des enseignants pour offrir une éducation de qualité.
- Échanges et bonnes pratiques avec des pays européens avec lesquels nous avons collaboré dans d’autres projets (Pologne, Angleterre, Grèce et Pays-Bas).
- Plan de développement international.
- Programme de radio (pour les élèves de 5e année) avec une section en anglais.
Le centre accueille des étudiants depuis le premier cycle de la garderie (1 an) jusqu’à la dernière année de l’école primaire (12 ans), répartis en classes d’une seule ligne, ce qui facilite la communication constante entre l’équipe enseignante et la création d’un environnement de travail familial.
Depuis l’école, nous avons l’inclusion et l’équité comme axe principal de toute pratique éducative. Le pouvoir d’achat et le statut socio-économique des familles du centre sont faibles, ce qui limite l’accès à de nombreux ressources éducatives s’ils ne sont pas offerts par l’école, comme l’enseignement et l’amélioration des langues étrangères. De plus, l’école compte la présence d’élèves présentant des besoins éducatifs spéciaux, les soutenant éducativement et émotionnellement avec des professionnels qualifiés agissant dans les salles de classe, rejetant l’éducation ségréguée et favorisant les relations interpersonnelles avec les pairs.